“自从我当上了班主任之后，带自己班的体育课，在发展学生们体质的同时，每次也都是班级团建活动。”

“真正优秀的体育老师，不仅得会教体育，体育老师一样也考验综合素质、教育知识与教学能力。体育老师还可以利用自身学科优势提高学生们的“动商”，强健学生体魄，增强班级凝聚力。”

“体育老师当班主任值得教育界更加深入的推广。”

宋震，宋教练。山东省田径队退役运动员，全国一级运动员，国家级运动健将。

如今，他又以体育老师的身份成为了一名班主任。在现行体教融合的大背景下，“体育老师当班主任”的话题时时被冲上热搜，而宋教练无疑就是那个站在时代风口浪尖的弄潮儿~

当时我们队的队训就是“陶冶情操、磨炼意志”、每次比赛回来都要写3000字的总结，在运动之余也锻炼了写作能力。

现在想来，那段在山东短跨基地的时间特别珍贵，在提高运动成绩和身体素质的同时，也为我日后的工作打下了坚实的基础！

结合时下不断与时俱进的体教融合政策，我现在愈发感激张教练给予我的指导甚至可以说是人生帮助。

传统的“体校模式”是时候开始做出改变了，体育训练与文化学习并不相斥。那些能够同时兼顾学习与体育锻炼的学生运动员，才是新体教融合时代所要标榜的先进人物。

无论是为了个人职业发展，还是自身文化修养，专业运动员多读书绝不是坏事~

和大部分退役运动员一样，我考取教练证再走上体育老师的岗位是自然而然的，当时并没有考虑太多。尤其青岛市做为田径之乡，本身对体育这块就非常重视，许多前辈也得给予了我不少帮助。

当真正来到一线教学岗位，成为一名人民教师之后，我发现这个遵从我内心的选择是无比正确的。

我们学校本身设有运动训练和健身指导专业，虽然大部分时间我都会在操场上实践课，但偶尔也会走进教室给大家分享传授运动理论知识。能够把青年时期学到的“家底”发挥出来、学以致用，也算是不负多年的训练和学习生活了。

不过真正让我领悟到体育在自己生命中到底有怎样意义的事情，是从被学校提拔成班主任那时开始...

虽然提前做了很多的准备，但在班主任工作中还是遇到了一些难题，比如怎样对待学习困难的学生，班级干部谁来当，怎样处理学生们的情绪问题，安全问题的处理，老师与家长的沟通问题等等。

好在省队训练期间没有落下的文化课学习经历，给我提供了很多创新性的管理思路。

我一般会有计划地从日常生活、相互交往、学习负担及班会上创设良好的班级心理环境氛围。

我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

班干部上最开始采取民主评选，最后通过日常观察，筛选出有责任心的班干部。通过个别谈心，对少数心理情绪不正常或存在心理烦恼的学生进行疏导，消除学生的不正常情绪。

在安全和家长沟通问题上，要定期协调学生间及学生与任课老师、家长之间的相互关系，优化班级心理环境氛围。

定期的在班会上进行疫情防控和安全知识教育，在发现一些细小的安全隐患后要及时的对学生进行思想教育。

长此以往，学生和家长们都对我退役运动员的身份有了重新认知，也全然接受了体育老师当班主任这个事实。相反，因为我的运动员身份和在教学中注重心理辅导的特点，学生都习惯性把我当朋友看待。

几年的相处时间下来，我和学生们从一开始的互相芥蒂到现在的交心。如今我的班级就是学校的一块名片，学生们无论对任何人都可以自豪地说：“我们班主任是一名体育老师！”

这种心态上的变化让我感到无比欣慰——可以说，体育老师和班主任的身份，让学生们和我自己互相成就了彼此，体育也成为了我就业的优势。

对于有可能成为班主任的体育老师来说，我觉得有必要告诉他们：“要做一个好的班主任，要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，还必须具备一颗高度负责的心。”

在技能上也得领会这3点：

①平衡技能—利用学科优势，打造班级特色文化

②沟通技能—相互尊重讲技巧，有事没事常联络

③管理技能—无形胜有形，精神引领提升凝聚力